宝くじは自然実験を作成し、研究者は、一方のグループが就学前の学校に通い、もう一方のグループが就学前に通っていなかった場合の、他の点では類似した 2 つの学生グループの教育成果を追跡することができました。 何十年にもわたる就学前プログラムに関する研究では、このアプローチが適用されることはめったにありません。
その結果、同様の背景を持つ生徒のうち、幼稚園に通った生徒は、高校卒業直後に大学に入学する可能性が 8.3% 高くなりました。 また、いつでも大学への出席率が 5.4 ポイント増加しました。
「これはかなり大きな効果です」と Pathak 氏は言います。 「この規模の影響を与える学校ベースの介入を見つけることはかなりまれです。」
この研究では、就学前とマサチューセッツ州の標準化されたテストの高得点との間に関連性は見られませんでした。 しかし、参加した子供たちは、停学や欠勤、法制度の問題など、その後の行動上の問題が少ないことがわかりました。
実際、この研究の結果は、就学前の就学前の生徒が学業上のメリットを超えて、問題を回避するための行動習慣を学ぶ可能性があることを示唆しています。 「大学に対するこれらの長期的な影響の背後にあるものを推測しなければならないとしたら、これが私たちの主要な仮説です」とPathakは言います.
「おそらく 2 つの広範な教訓があります」と彼は言います。 「幼児期の介入の有効性は、小学 3 年生までの短期間の結果だけを見て判断することはできません。 そうすれば、ボストンのプログラムの完全に誤解を招くイメージが得られるでしょう。 2つ目は、テストの点数を超えて結果を測定することが非常に重要だと思うことです