十代の若者のことを考えてみましょう。 ホルヘは大量の大麻所持で学校管理者に捕まり、仮釈放官に通報されれば退学になる。 管理者が彼を報告しなければ、法律違反になります。 もしそうなら、彼らは彼を市内で最悪の学校の一つに送り込み、おそらく再犯を宣告することになる。
これは ケーススタディ 私たちはハーバード大学教育大学院の 60 人の学生のクラスにプレゼンテーションを行いました。 私たちは彼らに、学校の教師または管理者のふりをして、行動方針を設計するように依頼しました。 彼らの会話の 1 時間後、私たちは ChatGPT による研究の分析を彼らに提示しました。
番組では、いくつかのアノダイン解決策を提案しました。 [the school’s] 薬物乱用に関連する既存のポリシーと手順は、一貫性があり、透明性があり、ベストプラクティスを反映していることを保証することを目的としています…学校は思いやりのあるアプローチを取る必要があります [but] また、薬物乱用とそれに関連する犯罪は容認されないことを明確に伝えなければなりません…このアプローチは、学校が生徒、特に低所得層や労働者階級の背景を持つ生徒の固有のニーズに確実に対応できるようにする必要があります。」
私たちの大学院生は当初、このチャットボットと同等のパフォーマンスを発揮しました。 彼らもまた、正義、公平、教育をめぐる同じような使い古された言説を繰り返す傾向があった。この言説は魅力的に見えるが中身が欠けており、達成すべき漠然とした高尚な目標を超える具体的なアプローチを提供できていない。 ある生徒はこうコメントしました。「授業が始まるときに言いたかったような新しいことについて話す代わりに、私たちは定型的で話題性のあることを言っているだけでした。」
学生たちはまた、ChatGPT のソリューションが自分たちのソリューションと非常によく似ていることに明らかに驚いていました。 彼らは、これらの解決策が学校で実施されるものとまったく同じであることがどれほど恐ろしいかを語った。 そして彼らは、他の人が長い間再現してきたものとは異なる解決策を考え出す自分自身の能力に疑問を抱きました。 彼らは「ループ」にはまってしまったと感じていることを表現した。 ある学生は、ChatGPT の投稿を「実際には何も言っていない」として却下して緊張を和らげようとしました。 別の人は彼にこう尋ねた。「私たちは本当に何も言いませんでしたか？」
しかし、ChatGPT が生徒たちに自分たちの想像力の欠如を反省させた後、生徒たちは、自分たちや自動言語スクローラーでは容易には思いつかない選択肢を考え始めることができました。 彼らは、この事件が完全に管理者の視点に焦点を当てており、これまでの議論には教師、生徒、ホルヘも含めた行動の余地がなかったことに気づきました。
学生たちは、学校教育や少年司法など、自分たちの選択や結果を形作る既存の構造の論理と正当性に疑問を持ち始め、ホルヘさんの事件に対して、より新しく、より創造的なアプローチを提案し始めた。 ある生徒は、教師たちは一斉にホルヘと一緒に大麻を吸うべきだと冗談を言った（つまり、無実の傍観者でいるのではなく、法執行機関の標的になるためだ）。 別の人は学校の廃止について話した。 3人目は、環境正義を求めて公共財産を破壊した祖母の例を挙げた。 これらのアイデアはナンセンスに思えるかもしれませんが、既存の思考パターンを破壊するものは、少なくとも最初はナンセンスに聞こえる可能性が非常に高いです。
ディスカッションが終わるまでに、生徒たちはホルヘさんの事件に関連して、良心を晴らした即座の反応を探るだけでなく、考えられる行動についても検討していました。 学生たちは、十分な集団的力が確立されていれば、法律を尊重することも拒否することも可能であることに気づき始めました。 例えば、彼らはホルヘ氏を追放すると同時に、単なる管理者や単なる救世主として振る舞うこともなく、ストライキを起こすと脅しながら引き渡すこともできる。 学校を全廃するのではなく、この一校を廃校にする。