数週間 この春、パートタイムの教師に戻ったとき、私は教室の周りの散歩を一時停止して、ボディコン ドレスを着た 2 人の若い女性が、私には聞こえなかった歌に合わせて身もだえしているのを見ました。 女性はそれぞれ数インチで、左右の耳に AirPod を装着している私の学生の手の画面上のピクセルでした。 インターネットは私たちを授業から追い出し、今はバランスを取らなければなりませんでした。 その書き込みプロンプトでどこかに行きましたか? 私は尋ねた。 ええ、ちょっと、 彼は言った。 これだけで終わります。 学校には電話禁止の方針はありませんでした。私が訪問していた教室の教師は、授業中は電話を片付けるよう生徒に注意を促しましたが、不正な電話が没収されたのは一度だけ見たことがあります。 後で、私の頭の中でやり取りを再生すると、際立っていたのは、この親切で参加型の学生がクラスでソーシャルメディアを使用していたことではなく、彼の心の中ではそれが普通だったということでした。
リモートでハイブリッドな学校を 2 年間続けた後、教えることの感じ方が変わることはわかっていましたが、「直接」戻ってきた今、スクリーンが果たす役割を過小評価していました。 学期中、生徒たちが刺激的で美しく、驚くべき文章を書いているのを目の当たりにしました。 また、電話とラップトップの両方で、彼らがテキストメッセージ、ゲーム、スナップチャット、Instagramming、Netflix と YouTube のストリーミングをしているのも垣間見ました。 パンデミックのロックダウンによって教室が自宅に戻った場合、今では家が教室に来たように感じました。 個人のデバイスの使用に関するポリシーは、学区ごとだけでなく、教室ごとにも異なりますが、昨年私が話をしたほぼすべての中等学校の教師は、「パンデミック後の」テクノロジーへの依存のニューノーマルを認めていました。
その結果、この夏、学区から バージニア州 に メイン州 に カリフォルニア 一般的な携帯電話の禁止を制定している一方で、 ミシガン州 と ペンシルバニア 州議会議員は、同じことをするために州全体の権限を導入しました。 フランスではすでに子供と青少年に対する禁止措置があり、 去年、 中国。 私たちが知っていることを考えると、電話とそれらが持つソーシャルメディアがどのようにできるかについて 暴力を過激化する、 メンタルヘルスを害し、 そして注意力を転覆させます—電源を切っていても注意をそらす—安全な学習スペースを作るためにデバイスを排除することは、簡単なことのように思えるかもしれません。 しかし、乱雑でより広い世界に向けて学生を準備させようとしているのであれば、管理者は、禁止を実装する方法を理解することにエネルギーを注ぐ必要がなく、ティーンエイジャーが自分のサイレンコールに囲まれている間、バランスと集中力を養う方法を学ぶのを助けることにもっと力を注ぐ必要があります.デバイス。
人気のある言説は、学生がテクノロジー中毒の責任を負い、そうでない場合は、より良い規則を施行できなかった親や教師に責任を負わせています。 しかし、これらは体系的な問題であり、体系的な解決策が必要です。 画一的なデバイスの禁止ではなく、デジタル リテラシー、倫理、幸福への新たな投資によって、説明責任に対する私たちの集合的な視線を外側に向ける時が来ました。
あのディストピアの頃 2020 年春のロックダウンの数か月間、私の生徒の 1 人が携帯電話でクラスをストリーミング配信し、家族のミニバンの静かな場所に隠れている私の副担任と私を文字通り腕の長さで抱きしめていました。 彼女と非常に多くの生徒にとって、電話は彼女の学習に依存していました。 によると 2021年民主主義とテクノロジーセンターのレポート、 教師の 86% は、「学校はパンデミック前の 2 倍の割合で生徒にタブレット、ラップトップ、または Chromebooks を提供した」と報告し、学校がリモートになったときにデジタル アクセスを民主化するために急いでいました。
この環境では、インターネット機能を備えた電話はすべて小さな教室になりました。 ミズーリ州セントルイスの英語教師であるアリソン・カトリフ氏は、「Chromebook が故障した場合、『なんてすばらしいバックアップなんだろう。携帯電話で Zoom を起動するだけでいい』という感じでした」と語っています。